如何通过启蒙阅读,为2-6岁宝宝建立双语思维?

艾德叔叔 2022-08-16 11:19:20



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讲座内容:


语言的学习无论是中文还是英文,或者是任何一种语言,在学习的成长过程中是有一种共通的过程的。


作为80后90后这一代人,我们一定有会这样的深刻体会:一是在从小学习英语的过程当中,背了很多单词,会觉得被英语单词是非常难、非常枯燥的过程,并且发现走入社会之后,很多时候尽管4级6级都过了,但还是不能和人进行流利的口语交流。另外一个感受是我们知道学习外语很重要,走入社会后我们曾经学过的数学、物理,或是其他学科的内容,哪怕是大学里学的专业内容,之后都还给老师了,最后社会里能够用到的,就只有英语了。而英语很多时候甚至都变成了我们开拓眼界的媒介。我们都知道马云,他之前是英语老师,就是因为他有英文的基础,他能够跟外国人交流,能够掌握世界上先进的理念和先进的进展,所以说开拓他的眼界才能有更好的进展。


而最近的热播的电视剧《小别离》,从一个长远的角度来看,我们真的发现了英语的好坏甚至能影响孩子将来的升学和发展。而且随着教育的发展,现在孩子学英语的模式,跟我们小的时候学习的模式有很大的差别,无论是教材也好还是方法也好,有了很多更实用的而且从科学角度上,更符合孩子的心智水平发育,更容易被孩子接受。

今天我就我这些年学习的经验,给大家做一点宝贝学英语的时候需要注意的一些事项和一些我们如何能让孩子学的更好的一些方法的借鉴。




这几个问题是一直困扰着很多家长的疑问,那今天我会逐个讲解,逐个去解开。


现在解决第一个疑问:学英语为什么要从小开始?


那首先我们要了解小朋友他是一个什么样的状态,那如果你家里有小朋友的,那你在孩子从一岁半到两岁的过程当中,你会发现一岁半的时候只能讲几十个词,到两岁的时候就会说很多词了,能会到二百、三百、或者四百个词,那你会发现这半年的时间当中,孩子的语言会有迅速扩展的这样一个时间。


这半年是孩子语言扩展、概念形成的重要时间,孩子会大量的吸收知识,吸收概念进来,并且能够为自己所用,到了两岁多到三岁之后,语言的基本沟通已经没有问题了,从最开始的几个词,去表达自己的需要,比如说:要,吃饭,喝水,这些简单的词能够表达他的想法,到后面可以连成一个句子,从基本的单词到完整的句子,这就是语言形成的一个过程。


小朋友受自己生命内部的驱使,了解世界、探索世界是他重要的发展需求,你会看到小朋友喜欢看,喜欢听,喜欢触摸,并且通过这样的方式去了解、感觉、认识世界。我们要通过这样的渠道,帮助孩子去认识更好的东西,并且利用他快速学习的模式,来拓展他的语言量,通过看、通过听、通过触摸,来帮助他打开世界的大门。


3岁到6岁期间,有一些重要的敏感期,会影响孩子今后一生学习力的形成。


比如说语言敏感期,阅读敏感期,写的敏感期,还有数学敏感期,这些敏感期到来的时候,孩子会对于这方面的内容有强烈的兴趣。语言敏感期来的时候会不停的说,不停的需要接触知识,接触概念。阅读敏感期会喜欢看书,喜欢听故事,写的敏感期的时候会喜欢写数字,写一些笔画,甚至去画画。当孩子处于敏感期的时候,做很多事情就会事半功倍,并且专注力会非常好,他是趋于自己的内在的需求去做这件事情的,就会发现他做这件事情是不知疲劳,不知道累的。


人是一生兴趣是最好的老师,当孩子处于内在的渴望,这样的兴趣的时候,就是家长给他提供这样的机会,让他去发展自我的最好的时间段,并且作为效果来讲,比强行压迫他,在他没有兴趣的时候让他去学习的效果要好一千倍一万倍。




另外一个层面,幼儿阶段的小朋友他没有母语和第二语言这样的一个概念的,人在12岁之后,右脑已经处于关闭状态了,在这个时候,我们所有的学习方式就是要通过左脑的思维性的学习方式去学习了,这个时候学习的东西,都需要靠自己的思维去理解,慢慢转化为自己的东西,才能被记住。


小朋友在0-6岁的阶段,处于右脑学习的状态,看到什么,知道声音,知道字怎么写,知道什么意思,就能迅速吸收这写知识,这是他不需要解释的阶段,对于小朋友来说,词汇量大量的扩展,对他来说是很容易的事情,对于成年人来说,或者上了小学以后记忆单词却很难。但是这个时候孩子背单词,他是记忆单词的时候像拍照片,一张照片拍照片拍下来,印在脑子里,像照片一样储存在脑子里。


记忆方面是语感和语法。大家都知道,我们学英语的时候,是单词和语法同时学的。老师会告诉我们什么是名次,什么是形容词,然后怎么去排列,把它形成一个句子。


但事实上,按照语言学习发展规律来看,不说英语,我们学中文的时候,我们开始学说话的时候,没人教我们说妈妈是名词,什么什么是动词,我们把它们组成一句话,这是不可能的事情。


作为正常语言学习的过程,从简单的单词开始模仿学起,然后再由一些词组合在一起,最后再形成复杂的句子。我们没有学过语法,我们都能正常讲话,每一个6岁的小朋友都能讲的很清楚,这就是语感的问题。这个层面就是语言思维的问题,我们会发现,过去的方法教过的孩子,在将来与老外沟通的时候,通常会发现是这样的一个过程,对方讲的英语你在头脑里翻译成中文,再想一句怎么回答他,然后在将中文翻译成英文再将过去,这样至少需要一分钟的时间,而对方讲的后面两句你完全听不到。这个问题就代表了中英文思维的问题,如果孩子从小学习,他很多都是本能式的回答,他不存在中英文翻译的过程,最开始就形成英式思维,这个对于孩子来讲,上了初中之后写的作文,没有中文的这写问题,就是不会让老外看来是中式英语。


我们来看其实小朋友从很小的时候,从2岁多,我也更建议从3岁左右开始学英语,其实是非常多的好处的。


再来我们解决另一个问题,到底应该怎么学,要学什么内容,用怎么样的方式去学习呢,接下来我要给大家解决这样一个问题。



 

我们决定给小朋友学习英语之后呢,无论是报班还是怎样,有一些问题是一定要重视的。


第一个问题是:口音很难改。


这是什么概念呢。小朋友是有先入为主的概念的。学了错误的发音可能会跟随孩子一辈子,我们在自己身上也会发现,小的时候学英语,有发音的问题,后面就非常难改,导致我们发音很多是不标准的。


我自己的亲身经历。有一个我的学生,在没有上课之前,爸爸说小朋友的英语非常好,爸爸说是自己博士毕业,英语是自己在教,小朋友是非常没有问题的。我上课前给孩子约了外教,孩子完全不能沟通,父亲也很惊讶。我发现了外教讲了之后,爸爸再给孩子重复一遍,孩子就懂了,这是什么问题呢,就是说孩子听懂的是爸爸的口音,外教的口音孩子反而听不懂。


想想也是很讽刺,我们学英语是为了什么呢,难道就是为了自己在家里讲讲吗,在中国何必要讲英语呢?既然学英语,一点是为了能够去运用和沟通,那这个其实也是我们小时候学英语的问题,很多口音,是中国老师的限制,发音就会有很多的问题。


第二个问题就是:语法不重要,什么很重要呢?单词量!单词量是很重要的


我们看到很多家长给孩子请外教到家里做家教。外教在家里完全是随便聊一聊的状态,如果是单纯的聊天的话,其实基本的生活内容差不多,每天吃什么,玩什么,单词量上两天课和上一年差不了多少,而单词增长的量是非常少的,一个人表达的完整程度和复杂程度,是跟单词量有关的。


之后无论是你请老师也好,还是机构里学习也好,那一定是有主题的,每个主题里配了不同的单词,在一年当中,单词量有成长和积累,在表达的时候,才能更完整和更充分。


再一个重要的点是,在小朋友3岁左右的时候,什么才是最主要的任务,就是玩!玩才能更充分的吸引他,所以如果想要孩子学的更好,课程一定要以玩的形式,以游戏的形式给到孩子,保证孩子在这个过程中能够充分的享受,充分保有这个兴趣,才能够学的好。


接下来无论在孩子在哪种渠道上学了新的英语单词或者表达方式也好,学过之后,最重要是的复习,复习是能够巩固孩子掌握的知识的,如果不复习或者过了很长一段时间,那他就自然而然就忘掉了,下次课的时候,对于孩子来说就是新的内容,要重新去学,进度就拖掉了。


所以我们说家庭要帮助孩子去复习,同时也要有些方式去培养孩子的学习兴趣,让孩子能够形成自学,并且能够自己有兴趣的不断自学,把知识巩固起来。


刚刚我们是从大的方向上,父母在给孩子去学习英语的时候要注意的事情,接下来我们来说说看,如果宝贝要学英语,父母要做对哪些事情。





最重要的事情就是要给孩子选择,语言发音标准的老师,或音像制品,这里我们先把老师单独拿出来讲,现在在一线城市开始流行去上外教英语,然后感觉老师上的还不错,因为我们大部分口语都不好,就觉得外教上的不错,事实上同样是外教,但发音还是有很大区别的


目前在英语机构任教的老师主要是美国、澳洲和菲律宾一些国家。在美国里面除了标准发音之外呢,其实还有黑人老师,发音可以,但是会有一些厚重,再来说澳洲的老师,澳大利亚结尾的一些发音跟我们都是不太一样的,跟美式发音是不一样。


例外一个主流是英式发音,虽然是英语国家,但国家给我选教材的时候都是英式发音的教材,但是上班后发现,现在更流行的是美式发音,英式发音和美式发音在很大程度上有比较大的区别,语音语调,元音的发音上有很大的区别,所以给孩子选择英语老师的时候,要知道老师是哪个国家的,他的发音怎么样,甚至说孩子学了美式发音,发现上学之后仍然是英式发音,对孩子来说就多了一些不必要的语音的问题,后面还要纠正。


这个相册的图片里面包含了很多我想要说的信息,第一个就是我们要选择一个标准发音的老师,


第二就是给孩子选择上课的班级形式一定是要小班制,因为对于小朋友而言,注意力时间比较短,那如果班里有很多小朋友的话,可能相互之间就玩起来了,完全没有在听老师讲了,那这对孩子来说学习英语就没有价值了。


第三,孩子在学习的过程中,孩子如果过多,孩子每人开口的时间就会变少,英语想要学好,最重要是开口机会,说的越多,老师就能发现你的问题,及时的去纠正,才能学的更好


对于上外教课的建议就是:第一要注意老师的发音,第二一定要小班化的教学,第三个就是孩子在学习的时候内容是有系统性的,是符合孩子心智程度的。


如果没有外教老师这样的条件,那我们也可以把英语学好的,家长可以选择原版的英文动画片或者英文儿歌,不要求孩子一定规规矩矩的坐在那里听,在玩的时候孩子或者在干什么的时候,家长可以放给孩子听,通过听的方式孩子就能学会。


这些原版的英文的音响来说,困扰很多家长一些问题,会怀疑小朋友看不懂,这个担心是多余的,因为小朋友学习东西跟成人学习是不一样的,小朋友是通过观察肢体语言、通过观察画面前后关系,来推断里面说的内容的,你会发现在很多机构里也好,带小朋友看一动画片也好,哪怕这个人不会中文,他也会通过这个人的表情,肢体动作来推断他说的是什么意思。这个时候才是学习语言最好的方式,不是语言翻译去学,所以给孩子去选择老师的时候,一定要是纯英语的环境。第二个就是在内容方面的选择,一定要符合孩子的认知水平和心智发育程度,我们给孩子选书时,一定是在形式上或内容上,跟孩子是生活是相关的,这些内容是孩子所喜欢的。


英语的学习材料要有两个基本的部分,第一是符合认知的、扩展单词和词汇的书籍,这写内容是帮助孩子扩展词汇量的,帮助孩子形成语言的概念。


第二个就是书是有故事性的,是能让孩子有兴趣读下去的,人学习和读书的时候,很大程度取决于内容的吸引,给孩子选书时,可以选择英文的绘本,内容要简单,符合孩子认知的,孩子能看得懂,韵律上要押韵,读起来朗朗上口。




第三个是要让学习的过程和复习的过程变得有意思,变得游戏化。我想强调的是:学习只是一小部分,大部分在于课后的努力和复习。有与小朋友年龄比较小,不可能老老实实坐在那里捧着书去读,这就需要家长和小朋友去互动,通过很好玩的方式,跟小朋友把学习过程变成做游戏,让孩子不知不觉通过玩就把该学的内容学习好了。




我们就以单词卡为例,相信很多家长在小朋友学英语的时候都买过的,我们用打扑克的方式,你来出一张,说是什么字母或单词,我来出一张,通过这样的方式实现跟小朋友之前的互动,不知不觉就把里面该学的内容学会了。


我们说过要给孩子选择纯正发音的老师,可能很多家长会想,上完了课回到家以后,我的发音没有老师标准,这时孩子就会受到我发音的影响了,这个担心是对的,那我们应该怎么办呢,我们要选择一些材料是能够实现发音的,按照正确的发音去模仿去复习,像这样的方式,孩子可以去通过点读实现反复的学习,然后也能够把发音学习的非常好。


我们说,点读笔就像一个不会生气的老师一样,有的时候孩子学了单词就会忘,可能会反复的问你,问了几次之后家长就容易烦了,有了点读笔,就可以反复点,点一千次一万次,这个笔都不会生气的,孩子也可以学的非常好。而且对于小朋友而言,重复是孩子学习的重要方式,通过不断的重复和模仿,让自己学的更好,掌握的更扎实。




通过这样一种方式,小朋友可以实现自我学习、自我提高,这个时候也正好符合了小朋友语言敏感期,包括阅读敏感期,在学英语的时候,不知不觉就把阅读习惯就做好了,就形成阅读习惯和学习力。




接下来第五点我也觉得非常重要,这直接关系到小朋友对英语的学习兴趣,和将来是否爱上学习这件事情。这一点我希望孩子进行学习的时候,以及后面进行复习的时候,对于孩子表现出来的很好的表现和进展的时候,家长要不吝词汇的及时鼓励,表扬孩子,增进孩子学习的兴趣。


关于鼓励我要补充一点,家长在鼓励孩子的时候要对事不对人,你鼓励他在学习英语的过程当中表现出来的一些行为,比如他很努力,很认真,对行为的肯定,而不是对品质的肯定。


比如家长经常夸孩子会说:“宝贝你好聪明,宝贝好棒啊”不要对品质进行评测,对品质评测的问题就是他会觉得我做什么都很棒,我做什么都很厉害。对品质笼统的评价,会导致孩子遇到问题时,难的事情他不想做,做的时候会觉得如果我做的不好,妈妈会觉得我不够聪明,会有畏难情绪,所以父母鼓励孩子的时候要对事不对人。可以说“你刚刚学的很认真”、“这个词发音很好听、很准确”。可以这样去鼓励孩子。


这样的内容是我想跟大家分享的,我另外也带来了一些符合孩子心智发育水平和认知水平的英语读物,很适合做孩子学习英语的教材和辅助的资料。


我给大家带来的书里面,包含单词量扩展的部分,同时包括很有趣的英语读物,最重要的就是所有的书都是可以点读的,可以像刚刚的看到那个小朋友一样实现自我学习和自我复习的一种模式。






这只是部分的图书照片,这些资料里面也有一些中文的小故事,可以让孩子在学英语之余,也能点读中文的故事,养成阅读习惯,形成学习力。


互动环节:


问:小朋友在看英文原版动画片的时候,家长是否需要现场给孩子翻译呢?


答:家长是不需要翻译了,孩子可以通过里面的人物动作、肢体语言,来推断出人物关系和讲的什么样的内容,孩子会自己将英语语言和动画片里面的行为做对接的。

 

问:如果在家长给小朋友现场读绘本的这种状态下,小朋友没有听懂这一句话,家长要一句中文一句英文讲绘本,还是讲完这一页再给孩子翻译,还是说讲完整个故事再告诉孩子,这里面是什么内容呢?


答:很不赞同家长去读,因为中国人单词发音会有一些问题,就算发音很准,语音语调也会存在一些问题,我不建议家长去读。

 

问:孩子去英语培训机构听过试听课,那里的老师说不要单纯学一个单词,最好是连贯性的短句式的这样去学英语。


答:这个讲的不是完全对的,很多机构里面考虑让孩子有一个语言环境,然后去学一个句子,事实上不是这样,小朋友的认知是从简单的单词到句型的,好的方式是今天学了几个单词,把它运用到里面,把它变成一个句子。


当我们学了一些颜色的时候,如green,yellow,blue,学了这样三个颜色,他的上课模式应该是说那一个蓝色的球,问小朋友what colour is it?小朋友说 it is blue。学了单词后要讲成句子。

 

问:我听过外教讲一些英语课,觉得发音不太好,就没有报名,但我又觉得自己发音也不行,借助有声的学习资料,比如点读笔,或者是听动画片,有的时候跟孩子做互动,说一些对话,我自己不太敢张口,怕自己的口音影响了孩子,这种情况下有什么好的方法能解决呢?


答:其实这是困扰很多家长的一个问题,我们在学习单词的时候是通过点读资料把单词的发音学好的,至于你说有句子的时候怎么办呢?  国外的动画片里有一些简单的小句子的是有互动在里面,孩子有了单词的基础量,就能够通过动画片,将简单的句子听懂,并且是有互动的过程。其实学单词就像很多散在那里的珍珠一样的,他讲句子的时候就是把珍珠串起来形成一个句子的,首先要有单词在里面,就是我们刚刚说的点读方式,同时匹配一些动画片的时候里面会有对话,如果发音不太好的情况下,我是不建议跟小朋友对话的,这是会影响小朋友发音的。

 

问:孩子喜欢看动画片,我给孩子选择的是《粉红猪小妹》,孩子刚刚接触英语,直接看英语的动画片,合适吗?还是应该接触一个更简单的呢?


答:给孩子看动画片的时候,最重要是看孩子喜不喜欢,对内容有没有兴趣,这是很重要的,如果喜欢动画片,难一点也没有关系,能够根据人物,推断出内容的,如果孩子不喜欢这个动画片,那就要换一个了。


小朋友在比较小的时候学英语单词,大部分都是基础性的一些生活物品,或者水果,一些相关的简单的单词,这些单词可以通过简单的句型实现很好的锻炼,比如说颜色,这是什么颜色等等,让孩子回答,在这个过程当中,不断把单词放在句子里去练,单词也得到了很好的掌握,把单词学了之后,放到句子里面去练,他领会的就是英文式的思维。


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